Autismus, ADHS und Neurodiversität: 12 Tabellen mit 120 schulischen Anpassungen | PDF + bearbeitbare PowerPoint

Schulische Anpassungen vom Bedarf aus denken

Wie lässt sich eine Anweisung zugänglicher machen, eine notwendige Pause erhalten oder eine andere Kommunikationsweise respektieren? Diese deutschsprachige Sammlung bietet zwölf Tabellen mit 120 Einträgen zu schulischen Anpassungen für autistische Lernende und Lernende mit ADHS. Die Einträge verbinden eine Situation mit einer möglichen Unterstützung und einer Erläuterung. Das übersichtliche Format eignet sich zum Nachschlagen bei Unterrichtsplanung und gemeinsamen Gesprächen über konkrete Barrieren.

Angesprochen sind Lehrkräfte, sonderpädagogische Fachkräfte, Schulbegleitungen und Familien, die individuelle Unterstützung gestalten möchten. Die Sammlung ist ein Ausgangspunkt für Entscheidungen mit der lernenden Person und keine Liste, die bei allen identisch umgesetzt werden soll. Kommunikationsvorlieben, sensorischer Komfort, Müdigkeit, Zugangsbedarfe und Lernziele beeinflussen, welche Möglichkeiten sinnvoll sind. Die Perspektive der betroffenen Person bleibt wichtig, auch wenn ein Verhalten von außen zunächst unverständlich wirkt.

Zwölf Themen für Schule und Alltag

Die ersten Tabellen behandeln sensorische Anpassungen, Bewegung, flexible Arbeitsformen und exekutive Anforderungen. Weitere Seiten widmen sich Kommunikationsweisen, sozialen Begegnungen, emotionaler Unterstützung sowie Krisen und Rückzug. Danach folgen Hausaufgaben und Arbeitsabschluss, nicht zu bestrafende Unterschiede, visuelle Hilfen für den Aufgabenbeginn, Schwierigkeiten mit Anforderungen und angepasste Erwartungen.

Zu den Beispielen gehören schriftliche Schritte, sichtbare Listen, mehr Bearbeitungszeit, passende Sitzmöglichkeiten und alternative Beteiligungsformen. Auch Wegsehen beim Zuhören, Gesten oder Unterstützte Kommunikation, sichere Bewegung und das Äußern eigener Bedürfnisse werden berücksichtigt. Die Tabellen helfen dabei, einen möglichen Zugangsbedarf von vorschnell angenommener Trotzabsicht zu unterscheiden. Zugleich bleiben tatsächliche Sicherheit und die Bedürfnisse anderer Personen relevant.

Möglichkeiten individuell prüfen

Sensorische Hilfen und Bewegungen haben keine garantierte Wirkung. Auswahl und Beobachtung sollten zur Person passen. Bei gewichteten Gegenständen, dem Verlassen eines Raums und körperlichen Notfällen enthält die überarbeitete Fassung konkrete Hinweise zu Zustimmung, fachlicher Einschätzung, Aufsicht und geltenden Sicherheitsverfahren. Eine verkürzte Schulzeit wird nicht als allgemeine Gewöhnungsmethode dargestellt. Sie erfordert eine individuelle Begründung, das einschlägige Planungsverfahren und regelmäßige Überprüfung und darf nicht einfach auf Personalengpässe oder Disziplinprobleme reagieren.

Die Sammlung kann Gespräche über individuelle Bildungsplanung und Unterstützungsbedarf vorbereiten. Sie ist kein ausgefüllter Förderplan und kein rechtlich verbindliches Formular. Sie garantiert keine Einhaltung lokaler Vorschriften. Entscheidungen müssen den persönlichen Bedarf, die geltenden Regeln und das zuständige Teamverfahren berücksichtigen. Ebenso werden keine schulischen, emotionalen oder therapeutischen Ergebnisse zugesichert.

Enthaltene Dateien

Sie erhalten eine zwölfseitige PDF zum Lesen oder Ausdrucken und eine bearbeitbare PowerPoint mit denselben Tabellen. Die 120 Einträge stehen auf diesen zwölf Seiten; es handelt sich nicht um 120 einzelne Arbeitskarten. Kopfhörer, Karten, Timer, Sitzhilfen und weitere erwähnte Gegenstände sind Anwendungsbeispiele und nicht als Produkte, Anwendungen oder zusätzliche fertige Materialien enthalten. Die Sammlung ist ein Textnachschlagewerk mit nativen bearbeitbaren Tabellen, kein Kurs mit Videos oder automatischer Auswertung.

Beginnen Sie mit einer konkreten Barriere und wählen Sie wenige passende Möglichkeiten aus. Besprechen Sie mit der lernenden Person und dem Team, was zugänglich, sicher und gewünscht ist. Die bearbeitbare Datei erlaubt sprachliche Anpassungen und eigene Kontextbeispiele. Nach einer vereinbarten Erprobung können die tatsächlichen Erfahrungen gemeinsam betrachtet werden, statt Erfolg vorauszusetzen oder dieselbe Unterstützung dauerhaft für alle festzulegen.

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